世界最遙遠的距離是我就在你面前，
而你卻不知道我愛你。
世界最遙遠的距離是譜例都給你
而你卻說：我不懂。
世界最遙遠的距離是研議許久的新型術科測驗試題已符應素養趨勢，
而音樂班老師們卻恐慌，
範圍到底哪裡？
❤️術科測驗命題中心的理想
1. 考試引導教學，因此術科三小科考試有必要在題型上轉型，鬆綁過去流於紙筆的背誦，讓試題生活化，著重高層次思考。
2. 讓視唱與即興、聽音與寫譜、和聲與樂理回歸到與學生「音樂感覺」「聽音感知」息息相關。
3. 教學仍舊適性，老師仍採用適合的教材即可。
❤️老師們的挑戰
- 要怎麼在壓縮的時間下有效率的讓學生學完該學的？尤其現在學生的來源，有的是普通班。
- 現在學生的專注度下降，閱讀能力也是，常常感覺是在教閱讀理解呀！
- 世界音樂、傳統音樂、多元文化音樂、試題的範圍好大，到底該教到什麼程度呢？
❤️現場老師們討論的心得
1.有時候生硬的樂理知識可能需要網路資源的輔助（比如說好和弦頻道）。
2. 對一些國中才念音樂班，尤其是學移樂器的學生來說，連聽準基本的音都有困難了，更何況和聲的有考出來的副屬七和弦。
3. 老師們普遍認為，新型的題目對程度不錯的，並且有用耳朵理解和學音樂的考生來講，是非常吃香的。
❤️結論
1.考試領導教學是現實的，也許新型題目是個改變的契機。
在大環境少子化，家長更民主，學生未來職涯的選擇性更多的情況下，要找到有音樂潛能的兼有音樂程度的學生已不容易。而考試又不能難到把別人嚇跑！這就是出題的難度了。
回歸我們到底要篩選出什麼樣的音樂人才？我們希望10年後台灣的音樂人才是什麼樣貌呢？
2. 就像國中會考的題型，死背和計算的東西變少，大部分的時候要讀懂題目，會推敲會觀察。考題的樣態改變，但是基本要會的都一樣。
以往傳統的題目，也許可以不聽音樂死記，拼個三個月半年就衝到高分；新型的題目需要更長期的浸潤在音樂的環境裡面，去理解去內化；換句話說，我認為很吃家庭成本！
3. 在討論的過程當中，每一個老師到最後都感嘆：我們討論了傷腦筋的半天，其實很多學生自己一點都不在意呀哈哈哈哈！緊張的是家長和老師。
也許之後會有更多的示例題，讓現場老師不那麼緊張。
我認為大考中心音樂三小科的用意是考出學生基本的能力（就像是會考一開始的目的），
然而就像許多現場老師吶喊的：偏偏有人會拿滿分呀！
老師承受來自家長的壓力，為什麼別人可以一百分？我們不行？
會不會到最後，掌握「適性」的考試，仍變成另一種菁英化的追逐？
嗡嗡音樂加油站 