在粉絲頁上和許多雙語老師高度的口碑中，一直聽聞張麗玉教授講座之精采，這次終於有幸一睹風采，一場藝術領域召集人研習，收穫豐富又發人省思！

雖然嗡嗡實施了「奈米級雙語教學」，但總有一些問題讓我沒有更強的動力和信心走下去。今天的演講的確打通「任督一脈」（剩下一脈要更長久實際執行才能全面開竅）！

直接報重點，今天演講收穫的三個感想：

好學

麗玉老師分享，雙語教學就像新冠肺炎，逼你走出教學舒適圈。我也認為，在準備雙語教學過程中，教師的心態會回春，重新思考課程架構，一開始好像打掉重練，但卻能逼你更誠實省思，檢視自己的教學。

「學生百百種，老師的教學百寶箱卻要千萬種」。

麗玉老師提到之前得一場疫情，迫使老師們快速適應截然不同的教學方式。危機也是轉機，許多老師的電腦與平版輔助教學功力大增，也在恢復實體授課時增能了許多。

「雙語教學要專業但可容錯」。雙語目的在鬆綁英文分數導向的語言使用。雙語教師使用的英文不見得要很難，但不代表老師不需要用功。

只能說面臨快速的世代，素養導向、AI、雙語趨勢、本土化、SEL…….學習的腳步不永不止息。

好奇

從麗玉老師分享的兩個小故事：「未來張雨生」和「寫考卷連Name都看不懂而填錯」的孩子，我體會到，只要是身為老師，就不應該自以為是，而要時刻對課堂上的學生感到好奇。

「老師剛才的講解你們聽得懂嗎？」「你想表達的作品這個部分是什麼？」「可以告訴我你的畫這裡為什麼要使用這個顏色呢？」「你的意思是…..？」學生是課堂的主體，有「教」沒有「學」不能達成教學。

永遠要保持好奇，學生是我們最好的老師。也是和學生建立起連結，學生和你連結了，也就和你想用語言拓展的事物連結了。

實務上，進行課堂對話時，雙語老師可以用英文提問，英文複述與總結，搭建起鷹架，也協助學生的英語耳。要注意雙語教師並不是自己英文嚇嚇叫，學生英文標準句型講得四平八穩，就是成功的教學。好的雙語教學，其實就是好的教學，只是以不同語言輔助產出。

搭建好鷹架，協助學生站得更穩，爬得更高，看得更遠！

雙語教學絕對不是把中文丟掉，而是把英文加進來。每種語言都有其特殊使用的情境，也就是「氣口」！（台語）。雙語教學不是精英教育，台式英文也不次等於「漂亮口音」的正統英文。

我們是藝文領域老師，不是英文老師。在我們的雙語課更不應該「用英文來評斷學生」的表現，綑綁學生的思考語表達，屏除掉起點能力低落的孩子。

絕對不要讓雙語教學變成社會階級的複製，而是扶植不同經濟背景的孩子，讓每個學生都有權利享受到雙語教學，落實社會正義。

老師最後分享每個學生都帶有「天賦」（gift），老天爺位每個人準備了與生俱來的禮物。而誰來打開這個禮物呢？那就是負有「使命」（calling）的老師。

若雙語教學以不可擋的趨勢，你希不希望由你，來為我們社會的未來貢獻一份力量呢？

最後附上5/29青山國中小這場講座我的重點速記，若有失誤請更正~